作者：國立陽明大學附設醫院 大腸直腸外科 黃志生 醫師
素養教育原文是 Liberal Arts。Liberal 有自由的意思，在古希臘，只有公民才能接受素養教育；在東方，春秋時代也有類似的傳統：禮、樂、射、御、書、數，合稱六藝。
素養教育能提高視野、磨練心性，它把人化分成兩個階級：主動的自由人、被動的奴隸。
在未來，單一、重複的工作將被 AI 輕易取代。全球教育界共識，掌握對不同訊息、技能整合的能力，將愈來愈重要。我們別無選擇，素養教育是生存的唯一路徑。
這次「教改」不是只有嘴上說說，圍繞 108 新課綱，大考中心出題已經開始改變：重視閱讀理解、表達、跨領域、生活化。
其實不只台灣，包含日本、韓國、香港、新加坡… 重視考試的整個東亞都是朝這個方向改變。實際案例：作文從為賦新詞強說愁的抒情文，轉變成強調思辨的議論文；考題文本愈來愈長，沒有足夠的閱讀積累，將無法適應新型的考試類型。
作者：吳宛儒 家管
事情多會有個起頭，何況是大老遠跑去台北，上一堂我原本從未沒想過的課呢？也許這樣的過程，可以提供給有類似問題的人參考。
話說去年底某天，適逢小朋友在班上小考發生一些狀況，從我旁觀角度，以及之前低年級老師的經驗分享，覺得小孩正好處在一個學習轉換期，於是跟老公討論起小朋友的學習狀況，以及未來如何因應。
忽然老公說到：「啊～我剛好看到新思惟的蔡校長，要開個《素養教育工作坊》的課程，不然，我幫你報名，去觀摩學習一下，別人對這個年齡小朋友學習的看法與做法。」
當時，我也不知道何謂素養教育，但對於蔡校長，倒是因為老公常語帶佩服與推崇的提到，所以略知。只是…….為何是我去上課呢？老公說：「妳以前大學是共筆組，超會做共筆的，所以把這重責大任交給妳，這樣，之後我再跟妳學。」……於是，我就被老公推坑了。
作者：王堯庭牙醫診所 葉育君 牙醫師
第二次參加新思惟的課程，第一次上實作課程，對於當場就要交出一個教案，在上課之前，其實自己是有點小緊張的，特別是看到蔡校長每次在網路上分享的學習單，都是看似簡單，卻暗藏玄機與深度。
（婷編按：葉醫師第一次參加的活動是《新思惟論壇：當代家長的煩惱》，並於會後寫下詳細的心得「新手媽媽，替未來的育兒之路取經！」與大家分享！）
說實在的，是一種既期待又怕受傷害的矛盾心情。另外一個來上課的動力，其實是被蔡校長分享對於「大阪城建造原因」的所激到。看到那篇文章，我不禁開始檢討，一樣都是自助旅行去了大阪城，我只是認真地爬到最高樓再下來，校長卻能夠看出大阪城重建的意含，讓我覺得自己只是流於某種走馬看花的打卡形式，感到汗顏。
作者：信凱建設 陳蕙華 特助
有一天先生突然問我，孩子未來升學方式多元，考試內容更是無窮止盡，相當廣泛，不再是依照各學科分類，經常是跨學科、跨領域、多面向的，若非有足夠多的生活體驗，或是廣泛的興趣閱讀，光從教科書上獲取，並不足夠。
我們應該如何教導孩子，給予他們甚麼樣的技能，未來才能讓孩子擁有面對未知的生存能力，以及具備面對國際間的競爭力？相信這樣的疑惑，同樣存在於各種專業背景的父母心中，因此，我們希望透過素養課程，可以找到答案。
作者：長庚紀念醫院 中醫部 蔡馥光 醫師
「教小孩素養前，要先提升自己的素養！」這是上完一天充實的課程後，最大的心得！
從小在填鴨考試及教育下長大，工作後加上家庭的忙碌，每天的生活步調就是應付大大小小的瑣事，早就已經忘了探索「為什麼」的樂趣，一切都很理所當然，但也常覺得這樣的生活，心裡好像空空的……
上課時試著寫教案，光是主題就想了很久，到了要制定內容問題的步驟，才發現自己早就習慣把看到、讀到的東西裝進腦袋，卻很少思考為什麼。就像校長說的，只有輸入，少了思考、輸出，因此連要從查到的維基百科資訊，連結出其他領域，都有障礙。
因為缺乏思考，就會覺得這些資訊不就是這樣？而沒有探索的動力，這才一驚！我自己如果對事物的好奇心、素養都不夠，怎麼教小孩素養？因此上完課，覺得自己又重新學習了一次「如何學習」！
作者：社區藥局 江雯怡 藥師
由於家中有小一新生，開始對於台灣教育產生問號。哥哥就讀的小學屬於傳統小學，加上班導師也是傳統教育的支持者，因此，學校大部分都是以知識本身進行考試，來評估小朋友學習情形。
然而哥哥對於死板板的課本內容不太感興趣，常說老師上課好無聊，一直照著課本唸，沒有動手做、沒有互動等，那時候的我們，面對小朋友這樣的情形真的無所適從，也不知道要如何改善，想著只要幫小朋友轉學就能改善。如果當時有上《素養教育工作坊》，知道利用生活瑣事，來觀察自己的小孩，並做出跨領域的引導整合，家裡的氛圍也許就不一樣了。
不過，現在經過《素養教育工作坊》的洗禮後，知道如何應用生活瑣事來引導小朋友，知道小朋友的學習是多面向且生活化，並能夠補足學校不足的部分。