作者：匿名

以小學生家長的角度來看

課程當天，我以兩種身分坐在台下，一為小學生、國中生家長，另一身分為國中老師。這兩種身分，有時候會有些相互矛盾，所以我想跳脫教育圈，聽聽不同職業、不同角度，如何詮釋與因應素養教育的變革。

以一位小學生家長來看，蔡校長的素養教育非常適合，在課餘時間的利用、學校課程結合兩方面來說，小學階段的確非常值得投入如此深入又具意義的心思經營教育，很開心蔡校長當天介紹的方式，在我們家的日常、旅行時，皆能有所呼應，我們也非常努力將這樣的養分注入孩子的教育養分。

唯科技融入素養教育這個區塊，是我未來可以再多加思考與運用，善用 3C 工具，調整孩子的使用動機，對於知識橫向與縱向架構，的確有更為快速、更尊重個人學習腳步的優勢。

以中學生家長的角度來看

以一位國中家長來看，素養教育就讓我比較傷腦筋。我任職的國中位處精華區段，升學導向一直是學校的目標，但與其他明星學校相較，學校對於課程的開放性、活潑性已有不少變革。

然而，孩子在大量知識奠基的前提下，每天光是應付基本知識的背誦、理解，便已十分不易，每天看著他揹著大書包，從早上 7:15 出門，到晚上 10:00 回家，學校課業已佔據掉他所有的時間，遑論我要將如此珍貴的學習機會，注入他的生活之中。

但以家庭的教育方式，還是可以努力以零星的機會教育，讓他進行素養教育，他昨天自己使用網路，查詢雞精的製作方式、了解米血糕的製作過程，還能簡單地下一個結論，雖然無法以蔡校長所介紹的四步驟，做較完整的課程設計，讓他可以更完整地輸出所認知的事物，但以讓時間被擠壓的台北國中生來說，是一個不錯的生活機會火花。

我會想嘗試以校長介紹的部落格方式，讓孩子結合課業，以創新表達的思維，一魚多吃的將所學、創意透過網路，燃起更多的學習動機。時間是我們最大的敵人，但動機可以克服這一點。

最後，以一位國中數學科教師來看素養教育。我參與學校的跨領域社群，帶領學生進行一整個學期部定的彈性課程，培養孩子知識統整、媒體識讀、研究規劃、創意思考等能力。

學校人才輩出，如此精彩的課程，讓優秀的學生跳脫課本框架，看見不一樣的世界，但也如同課堂上所說，就讀公立國中的家長，多落入階級延續思維，導致我們這些走在教育前端的教師，也有非常多的無奈。

另外，我們數學科也嘗試將素養題目引入段考考測驗中，但現在的孩子閱讀能力差，這樣的考題會讓全班的平均分數至少掉十分，家長的焦慮會透過各種方式傳達給老師，老師在這樣的壓力下，也只能減少以上的測驗方式，減低家長的焦慮。

當然在，課堂上增加素養教育的刺激也是一個方式，有教學，成績必定有所進步，這也是我們知道的事實，但是素養教育的時間，勢必剝奪數學計算訓練的時間，當他好不容易理解題目，卻又算錯時，那又是另一個層面的問題。

（橙編按：謝謝精彩分享，我很能理解第一線教師的難處，尤其家長不是一個人，是一群人，新式的教學，都一定會有部分的家長有意見，但只打安全牌，回到傳統填鴨，也不是我們所希望的。所以我個人很尊敬在第一線工作的老師們，尤其持續進步跟調整的老師！）

我們有好多夢想想要做，但是時間好少，只能總是權衡利益得失後進行取捨，問題是，現在的社會，利益得失總是短視近利，大家總無法以長遠眼光去看待事情，這也是一個無法否認的現實。

我很開心自己可以有機會，能以多種角色思考素養教育的本質及執行方式。素養教育本身的理念是對的，我自己不管在家庭、工作上都非常贊同這樣的想法，也很開心自己在執行時，因為自己在教育界上走在相對前面，可以有較多的想法、刺激，更有效能地操作這樣的理念。

如蔡校長所言，分數與能力養成的排序，個人心中的量尺不同，量尺設定好了，個人的決定便沒有所謂的對與錯，是與非。感謝校長的課程，讓我在偶爾失望與挫折之餘，還有機會看見成功的契機。