世界通用的素養教育：澳洲公立小學學習狀況分享（蔡銘松 放射師）
2018 / 9 / 19
標籤彙整：教案規劃
2018 / 9 / 19
2020 / 7 / 25（六）活動內容
素養教育工作坊
Literacy in digital era workshop
2020 年 7 月 25 日（六）9:00a – 4:20p
台北捷運公館站旁 集思台大會議中心 拉斐爾廳
疫情時期，數位工具變得非常重要。但如何才能善用其學習功能，避免孩子在遊戲和影片中迷失自我呢？
既然數位工具將會是「後疫情時代」的必需品，我們作家長的，一起超前部署，先學習如何跟著孩子，把手機、平板、網路，當成工具，而非玩具。
我們都愛自己的孩子，隨時隨地拿出手機，和孩子一起搜尋答案、一起討論，建立更親密的互動。一個空閒的 30 分鐘，就能完成一次高品質的共同學習。除了學習素養，還能增進親子間的感情呢！
父母和孩子一起探索生活，一起認識世界，就是這麼輕鬆、簡單。現代父母必修的教養課程，開放報名！
立刻報名
2018 / 9 / 19
設計概念
課程規劃：蔡依橙
素養到底是什麼？
「素養」是最近很夯的詞，尤其關心十二年國教課綱方向的家長，多少都有聽過，卻都不清楚其定義以及「該怎麼做」。但又隱約知道，這似乎是未來公民在面對未知世界時，所需要的重要能力。
簡單歸納，「素養」就是「作為一個人，對世界上任何議題若感到好奇，懂得自行尋找資料、評估品質、吸收資訊、實際行動、與人合作、整合輸出，並在這個過程中形成想法，形塑自己的獨特性，甚至改變周遭的環境。」
素養的英文，是 literacy，過去常被認定為「識字」，但在現代社會，只「識字」顯然是不夠的，而是必須能整合各種能力，去面對變動快速且充滿未知的世界。這就是「素養」教育的本質。
學校的困難，雙親的角色。
相對於傳統教育的填鴨與灌輸，素養教育強調從學習者的需求出發。傳統教育以知識本身來考試，評估一個人的學習，用分數座標替每個人定位；素養教育則認為每個人的座標都該是不一樣的，你是否能設定自己的座標，自行整合資源往想去的目標走，才是重點。
瞭解了這個，就能理解，目前國民教育中的專業分科、全班統一進度、考試評分方式，要推動素養教育，會有本質上的衝突需要化解。在這個過渡期，我們作家長的，或許可以多扮演些角色，讓孩子更早擁有適合未來的素養訓練。
這個家庭中的素養訓練，並不容易，他必須有以下特色：短時間能做、要融入生活、與學校互補、順應新趨勢。
- 短時間能做。現代社會，大家都忙，雙薪家庭也多。很多時候忙了一個月，只有一個週末下午全家有空。如果能在 2 個小時內完成，才有可行性，也才有成就感。
- 要融入生活。最好不用事先準備，想到就能做。甚至跟全家的外出、跟團旅行、自由行，都能結合。
- 與學校互補。知識的部分，國民教育作得不錯。但在媒體識讀、獨立思考、書寫溝通等領域較少，家庭為主的素養訓練，若能補足就更好。
- 順應新趨勢。孩子長大速度很快，有限的時間，學到能帶著走，且未來適用性高的技能，當然更好。
2018 / 9 / 19
蔡依橙（熱門小孩教養文 作者 / 新思惟國際 創辦人）
這張照片，是一次跟團旅遊，在日本的 outlet 自由活動時拍的。故事是這樣的。
本來全家想一起把 outlet 都逛過一次，看看賣些什麼，但當時小二的兒子進到樂高店，在裡頭的自由玩耍區，就專心地組起來。我們要繼續逛其他的，他雖然也勉強配合，但之後一路念念不忘，腳步特別慢，又頻頻回頭，看看離樂高店多遠了。
於是我們決定，老婆帶著女兒繼續逛 outlet，而我帶著兒子回到樂高店。因為我也想看看，兒子為什麼喜歡樂高。畢竟，這在我自己的成長環境中，就只是「價格高些，都只是照著說明書組，自己 free style 做的通常不怎麼樣」的積木，到底有什麼魔力？
我想，就跟著兒子一起玩玩看，才能理解他的實際感受，以及到底什麼部分迷住他。
半小時後，從兒子玩耍的過程、臉上的表情，我瞭解了。那種以自己的想像力為出發點，在有限資源中努力拼湊，並根據手上材料調整目標的建構過程，是非常迷人的。工程師解決問題如此、老師在教學現場如此、醫師想出新的治療方式，也是如此。
是的，我做的成品不怎麼樣，我自己也知道。
臉上的滿足微笑，是因為我更認識了自己的孩子，認識了他的熱情，沒有否定他、沒有澆熄他、也沒有把他當成一個「出國旅遊都不聽話，只想玩台灣也買得到的樂高」的孩子。
認識了他的熱情，我們才知道怎麼讓他成為更好的自己。
我希望自己，以後也都能這樣。
2018 / 9 / 19
「素養教育」是什麼？父母如何在生活中協助孩子？
講師：蔡依橙
「素養教育」的一大特色，就是沒有邊界，或者我們應該說，「邊界，是自己定義的」，不是課本學門定義的，不是教學進度定義的，不是課本自修定義的，不是考試範圍定義的。
所以，就像上面的照片一樣，大人讀的地圖書（此書為《地圖大數據》），小孩看到顏色鮮豔，很有興趣，黏上來，我們就從「幸福程度地圖」開始聊全世界，不同的洲、不同的國家、不同的歷史、不同狀況造成的不同幸福。而且，從書本到數位工具，從敘利亞到日本，從工業革命到殖民帝國，提問、搜尋、討論。
2018 / 9 / 19
國內與國外旅遊，跟團與自助，如何增進知識素養？
講師：蔡依橙
難得有機會出國，許多的古蹟、博物館、藝術品，小孩看不懂，怎麼辦？
很重要的第一步，就是讓孩子不要害怕，不要用高深的知識去嚇他們。所以，當孩子看到紐約現代藝術博物館 MoMA 裡頭的漫畫（Roy Lichtenstein）以及滴畫（Jackson Pollock）時，自然會感到疑惑，「為什麼這樣的東西可以在博物館？」
「不只能在博物館喔，這幾張還很貴！」
「為什麼會有人花錢買這個？」
「這是好問題，你也可以畫一張類似的，可以想想，會有人買嗎？你可以賣給誰？」
之後，就能帶到藝術社群、藝術市場、藝術工具和語言等。只要有人懂，有人肯出錢，作品就有藝術價值與金錢價值。
「就像你還沒學英文的時候，我放一本亂寫的，跟一本全球暢銷的哈利波特，你分得出來嗎？」
「分不出來。」
「這就對了，任何作品，都有他被評價的體系，你要懂那個語言，知道他滿足了什麼方面的需求，才能懂他的價值。就像哈利波特的故事，能讓人廢寢忘食，拍成電影能給人一個愉快的下午，所以哈利波特很值錢，環球影城、電影授權、週邊產品，都有價值。」
孩子理解了後，不但沒有感到害怕，還興致勃勃的回家畫了自己的漫畫加滴畫，只可惜 Pollock 拼錯了。我告訴他，他也不想改，因為「爸爸你不是說王羲之的蘭亭序，寫錯字也沒改啊！」
從參觀到創作，從傳統到數位，從書法到滴畫，從參訪到生活。素養教育就該是如此，讓知識不再高不可攀，不再是選擇題，而是與自己的思考、理解與表達，緊密結合。