作者：新光國小 李郁璇 老師

雖然我任教國小，但也會追蹤國中會考的作文範例，看看跟國小學生的落差是多少 XD

六級分的作品須具備哪些寫作能力？

我發現六級分的作品，還是有許多值得讓學生學習的地方，例如：句型運用、用詞精確度、內容張力。

建議大家可以點擊 106 年會考作文：在這樣的傳統習俗裡，我看見……

其中一篇六級分範文，講述自己如何從伊斯蘭教的齋戒月中看到心靈的重生；另一篇，從傳統結婚習俗裡，看到兩人從相愛到怨懟，禮車後的那串鞭炮成了一條最長的諷刺。

這些若日常沒有關注周遭事物，練習書寫自己的觀點與感受，連大人都難在 50 分鐘內做得到。

我在課堂上曾經印製「一級分」的範文給四年級的學生看，他們紛紛覺得不可置信，甚至說：老師我覺得我可以寫得比國三的學生好耶！（反向操作寫作自信心 XD

畢竟 50 分鐘的時間如何掌握「知性題型」的寫作鋪陳，鍛鍊分析思考、多關注國際動態與社會議題，對寫作一定會很有幫助。

寫作命題趨勢已非過去的樣貌（單一題目），而是採不同觀點用舉例、情境、對話，讓考生從事件中析論優劣、對錯，更快速讓閱卷老師了解考生對試題的掌握度。

如何協助孩子？從社會科理解脈絡做起

怎麼在家中幫助孩子更深入的理解社會科的脈絡，而非僅是記憶跟背誦，真的可以有方法。

蔡校長曾推薦《少年台灣史》我覺得是國小介紹台灣歷史最精確且史料豐富的一本書。而我也將其中一小段節錄，當作四年級學生的補充教材，讓他們對《明清時期來台的漢人》相對比較有感。

輔助教學工具

• 將每空兩格的地方標上數字（方便與孩子溝通）
• 螢光筆註記重點（孩子比較不懂的語詞可以先註記，再解釋）
• 少年台灣史 p78-p79

提問引導方式

• 基本題：掌握一個段落的重點，並可以在段落中找到答案。
• 推論詮釋：投射自身情感，感受主角生活情境以及下的決定與判斷。
• 文章整合：歷史事件有前因後果，讀完全文後請孩子將認知整合，寫下事件代表的意義。

素養導向考題「知性題」會以借景抒情，或透過對話或獨白，讓學生思考推論屬於哪一時期發生的事件。所以，理解事件的因果關係或延伸思考，都是對學習很有幫助的喔！

協助孩子建立素養