作者：高雄市龍華國小 李姿瑩 老師

雖然當老師當了十幾年，但終究都是在師範體系中訓練。開始教書之後，因為身邊的人背景大多跟自己一樣，所以大家的想法也都差不多。

改課綱不再是口號

這十幾年來，經歷了九年一貫和翻轉教育，真的就如同蔡醫師的觀察一樣，成效不彰。因此，很多第一線的老師都認為，不管課程怎麼變，都只是換湯不換藥，除了增加老師許多額外的負擔之外，小朋友的能力並沒有顯著增加，更讓第一線的老師們相信，教育部的政策只是喊喊口號而已，教改就只是每十年會改一次的例行公事罷了。

而現在如火如荼展開的 108 課綱，對國中以上的學生影響較多，對於國小生來說，影響最大的，應該是老師。因為老師們必須要寫出一大堆的教案，而且要被觀課、議課，這些都讓老師們怨聲載道。想當然爾，短時間內東拼西湊出來的教案，品質可能就沒有想像中的好。

這都是 108 課綱被第一線老師們反對的原因，但這一切，恐怕回不去了。

論素養的重要性

雖然九年一貫課程強調「教給孩子帶得走的能力」以及「統整 / 協同教學」，但實施的過程並不理想。可能由於教材是分科而非主題性，再加上教室的設計大多是分開隔間，讓老師們最後還是回歸分科教學，因為最方便最安全，而且不會被家長質疑。

可是，撇開老師的身分不談，我想很多人都應該清楚的知道，以前聯考的那個年代已經過去了。聯考的年代，我們訓練出了許多考試機器：會考試，但生活無法自理。舉例來說，直到現在的我，連搭高鐵去台北參加蔡校長的課程，都會感到怕怕的，因為我怕我會迷路！

事實上我真的常常迷路，我很少搭捷運、看地圖，因為我的生活圈很小，上班只要騎摩托車就會到，根本不需要這些能力。我最害怕的事就是搭乘交通工具，因為我實在不太會看地圖，常常搞不清方向，所以我連自己單獨帶小孩跟團旅遊都沒有勇氣，因為我怕走失無法準時上遊覽車。

數學測驗如果考時刻表我會看，考自然的時候我也會用指南針分辨南北方向，而且我還會寫遊記，但如果要我搭捷運和高鐵從台北回高雄，我還是非常恐懼。所以我認為素養教育很重要，因為它就是要我們學會「自己找方法整合資源，並解決問題」。具備了解決問題的能力，才能夠往更高的地方發展。

要玩，要玩得有價值。

每次看到蔡醫師的小朋友，在學習上總是保有好奇心，懂得查資料、統整歸納寫成部落格，從剛開始很簡單的回答，到現在越寫越多，從中文到英文，而且圖文並茂，知識滿點，真的很羨慕。

聽了蔡校長分享，才知道每次全家出國玩，蔡校長一定要求小朋友要先去博物館，這一點我十分認同。吃喝玩樂的行程對大人來說是放鬆，可是對小朋友來說真的很可惜，因為博物館裡面其實有很多好玩的東西，為了吸引小朋友注意，還會有動手做的展示，如果再加上導覽，其實會得到很多知識上的收穫。

而且，國外的博物館很多真的都做得很棒，既然都已經花錢出國，當然要去看看先進國家都是怎麼教育下一代的啊！如果只能在國內玩，則盡量去課本裡有提到的地方，例如赤崁樓、紅毛城、十三行博物館等等，其中台灣歷史博物館 CP 值很高，很值得去看一看。

閱讀，到底要不要教？

這次期末的平時考，幾位學年老師共同出了一份國語科的素養考題，沒想到中位數只有 54 分，讓我更加懷疑，教學的方向是不是錯了？

學校特別開設了閱讀課，教了那麼多的「方法」，竟然無法應付素養考題？其實我對於閱讀課教「方法」一直感到存疑，但因為是學校的政策，所以大家也都只是照著做，然後期末發表成果。這些成果內容豐富，有圖畫有文章，表面上成效很好，然而，真正喜歡閱讀的學生有多少？能夠應付素養考題的人又有多少？

我問了蔡校長這個問題，校長認為先累積閱讀量，再來教方法會比較好。這跟我之前請教坊間專業的作文老師看法一樣，所謂的閱讀課，應該只適合討論書本內容，讓小朋友先喜歡看書比較重要。

缺乏學習的動機

自己當媽後，角色改變了，我希望自己的孩子能夠對各種生活中的現象產生興趣，而不是死背硬記，可是我的訓練過程剛好相反，這該怎麼辦才好？尤其是老大，剛讀完二年級，就跟我說上課很無聊，她寧可去桌球隊撿球，也不想坐在椅子上聽課。我的天哪！怎麼會這樣？

再看看班上的小朋友，有學習動力的人真的不多。就拿閱讀課來說，很多小朋友都覺得上閱讀課很無聊，因為老師們都在畫心智圖、寫心得或學習單。無論學習單是 A4 還是 B4，對喜愛閱讀的人來說，仍然都是一種壓力，一種讓你不想閱讀的壓力。

所以小朋友們就想出了一招：直接看書本後面的簡介，或是互相抄襲答題，圖片就照封面上的圖案來畫，交出去給老師交差了事，老師就把這些作品通通貼在後面，五彩繽紛真漂亮，可是他們有沒有真的把書看完呢？我想是沒有。

改善的方法

校長認為，家長或老師應該多給小朋友鼓勵，分數盡量給，有寫就給分，讓小朋友有信心、有興趣繼續跟你玩下去，這點我覺得自己真的要好好反省。

當女兒在嘗試做某些事情時，我就會忍不住跟她說，妳要這樣、要那樣，不然等一下就會怎樣。如果最後她搞砸了，我還會說：「妳看吧！我不是早就跟妳說了？」想一想我還真是常常潑她冷水，難怪她對學習視為畏途。
現在住美國的妹妹也常說，外國人真的很會鼓勵小孩，明明不怎樣的作品或問題都會被誇上天，這些外國小朋友個個自信心爆棚，跟台灣學生怕丟臉不敢舉手的樣子，真的差很多。「動機」比「形式」重要啊！

結論

我們的孩子都還小，他們會不會在未來發光發熱，父母的教育方式很重要。蔡校長用他自己的親身體驗，以及獨特的教育理念，給了我許多教育孩子方面的啟發。

校長的教育方式很人性化，不會禁止這個、禁止那個，因為社會上本來就有這些現象，不用刻意迴避。父母反而應該跟孩子一起看、一起玩，了解孩子著迷的原因，趁機教導孩子從多元的角度看事情，並且教他們學會判斷其他看法有沒有道理。

另外，我們可以幫助孩子訓練大腦，讓孩子從完成專案中得到成就感，甚至在自己喜歡的領域中做到很特別。把這些專案或得獎過程整理在部落格裡面，留下數位足跡，將來有一天在申請學校或求職的時候，就能夠為自己換來相對的報酬。

謝謝蔡校長的分享，這次的課程讓我成長很多，接下來……就等著做實驗啦，哈哈！

（婷編按：李姿瑩老師無論是在校園教育，或在自己孩子的教養上，都非常的盡心盡力，在設計教案上同樣別出心裁，獲得最佳教案設計大獎實至名歸。李老師也很鼓勵學生利用部落格來練習寫作，相較於傳統拘謹的文書撰稿，部落格的易修改與多元性，在孩子們身上更能得到良好的發揮，李老師常分享學生們的有趣文章於個人部落格，歡迎參觀。）

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