標籤彙整：蔡校長

2018 / 9 / 19

「素養教育」是什麼？父母如何在生活中協助孩子？

「素養教育」的一大特色，就是沒有邊界，或者我們應該說，「邊界，是自己定義的」，不是課本學門定義的，不是教學進度定義的，不是課本自修定義的，不是考試範圍定義的。

所以，就像上面的照片一樣，大人讀的地圖書（此書為《地圖大數據》），小孩看到顏色鮮豔，很有興趣，黏上來，我們就從「幸福程度地圖」開始聊全世界，不同的洲、不同的國家、不同的歷史、不同狀況造成的不同幸福。而且，從書本到數位工具，從敘利亞到日本，從工業革命到殖民帝國，提問、搜尋、討論。

2018 / 9 / 19

國內與國外旅遊，跟團與自助，如何增進知識素養？

講師：蔡依橙

難得有機會出國，許多的古蹟、博物館、藝術品，小孩看不懂，怎麼辦？

很重要的第一步，就是讓孩子不要害怕，不要用高深的知識去嚇他們。所以，當孩子看到紐約現代藝術博物館 MoMA 裡頭的漫畫（Roy Lichtenstein）以及滴畫（Jackson Pollock）時，自然會感到疑惑，「為什麼這樣的東西可以在博物館？」

「不只能在博物館喔，這幾張還很貴！」

「為什麼會有人花錢買這個？」

「這是好問題，你也可以畫一張類似的，可以想想，會有人買嗎？你可以賣給誰？」

之後，就能帶到藝術社群、藝術市場、藝術工具和語言等。只要有人懂，有人肯出錢，作品就有藝術價值與金錢價值。

「就像你還沒學英文的時候，我放一本亂寫的，跟一本全球暢銷的哈利波特，你分得出來嗎？」

「分不出來。」

「這就對了，任何作品，都有他被評價的體系，你要懂那個語言，知道他滿足了什麼方面的需求，才能懂他的價值。就像哈利波特的故事，能讓人廢寢忘食，拍成電影能給人一個愉快的下午，所以哈利波特很值錢，環球影城、電影授權、週邊產品，都有價值。」

孩子理解了後，不但沒有感到害怕，還興致勃勃的回家畫了自己的漫畫加滴畫，只可惜 Pollock 拼錯了。我告訴他，他也不想改，因為「爸爸你不是說王羲之的蘭亭序，寫錯字也沒改啊！」

從參觀到創作，從傳統到數位，從書法到滴畫，從參訪到生活。素養教育就該是如此，讓知識不再高不可攀，不再是選擇題，而是與自己的思考、理解與表達，緊密結合。

2018 / 9 / 19

讓 3C 成為好工具，而非玩具。多年確認可行的策略分享。

講師：蔡依橙

給手機的兩難

直接給小孩手機，是很可怕的事，他可能躲到房間裡，手機遊戲一玩就是 3 小時，他可能沉迷於抖音，他可能看 YouTube 一整晚，他可能用我們不熟悉的社群軟體，交到壞朋友。

但不給小孩手機，我們也擔心，整個時代趨勢就是往科技方向走，當我們期待小孩成為網路時代的強勢生存者，卻連 App 都沒用過幾個，這怎麼也說不過去。更別說，線上購物、線上訂票、線上規劃行程、線上找需要的資料，這些都需要練習，才能作得好，就像在賣場購物、在旅行社訂票、看書規劃行程、到圖書館找需要的資料一樣。

不用先教，自然會用？

有些人說，現在的科技很發達，不用給小孩數位工具，等他們上大學，就自然會用。

這樣的比喻，就像是：現在的樂器設計很符合人體工學，不用給小孩學鋼琴，等他上大學，就自然會彈。有可能嗎？就像是：現在的超音波操作很簡單，不用特別去練，等你有機會拿探頭了，就自然會診斷疾病。有可能嗎？

問題的根源，在於這就是個數位時代，什麼東西都全面數位化，什麼東西都開始網路化，你我也都知道，數位工具他本質還是工具。工具，需要真的去用，真的去解決問題，你才會漸漸認識這些工具的特性與極限。就像音樂家的鋼琴一樣，就像醫療人員的超音波，各種複雜按鈕各種物理參數一樣，你愛他，他就會成為你能力的延伸，數十倍數百倍的回報你。

2018 / 9 / 19

互動實作時間：學會為你的小孩，客製化素養教案！

協助者：新思惟助教團隊

雖然近年來，少子化明顯，班級越來越小，但平心而論，要老師為我們的小孩客製化教學，是不太可行的。全班 30 個孩子，30 種個性，30 種背景知識狀況，老師卻只有 1 個人。

誰能夠知道，一個孩子究竟是喜歡影像還是文字，能夠選擇的時候，他會用畫的還是用寫的？喜歡豔麗對比的色彩還是相近色，喜歡影片還是影像？他喜歡 Instagram 還是 Facebook 或是抖音？他是仗義直言型的，還是明哲保身型的？他喜歡科學，還是偏好人文？同樣講一個知識，怎麼講他會有興趣？現在的他，最在意什麼？

這個最懂孩子的大人，大概就是做為家長的我們。

所以，如果我們能學會用半小時，有憑有據地，迅速吸收理解一件事情，並根據我們對孩子的認識，做教案的設計，自然這個教案他會有興趣，他會有成就感，也會迫不及待的想完成。在學習的過程中，作家長的我們也能從他們的反應，瞭解其天資上的強項，以及個性上的弱點。