講師：蔡依橙

「素養教育」的一大特色，就是沒有邊界，或者我們應該說，「邊界，是自己定義的」，不是課本學門定義的，不是教學進度定義的，不是課本自修定義的，不是考試範圍定義的。

所以，就像上面的照片一樣，大人讀的地圖書（此書為《地圖大數據》），小孩看到顏色鮮豔，很有興趣，黏上來，我們就從「幸福程度地圖」開始聊全世界，不同的洲、不同的國家、不同的歷史、不同狀況造成的不同幸福。而且，從書本到數位工具，從敘利亞到日本，從工業革命到殖民帝國，提問、搜尋、討論。

再如這個美術作業，當多數孩子選擇實物主題，可能是寫生、卡通或生活素材時，女兒剛好寫到數學題目，發現簡單的幾何圖形是可以「有規則向外擴張並無限延伸」。那陣子剛好他在電影裡看到蒙德里安（Piet Cornelies Mondrian）與波洛克（Jackson Pollock）的作品，很好奇「為什麼畫那樣會有人買」？於是，我們就鼓勵他創作一個屬於自己的現代藝術，並命名為「人類的有限精確」。

因為這幅畫，如果直接用電腦繪圖，很容易完成，而且角度會很完美。但學校規定要用四開圖畫紙（媒材有限）、要用手畫（工具有限），於是我們用量角器跟直尺，卻在很多地方都「差一點點」（精準度有限），只好用粗黑線掩蓋，而塗顏色時的不耐煩，也造成塗抹筆觸的不一致。所以，這個過程與成品，表達了「人類的有限精確」。

跨領域、跨學科、跨素材，完全沒有邊界。一次串起了幾何、美勞、藝術史、抽象思考。

這樣的引導、整合、輔導，很難要求一次要管 30 個小朋友的學校老師幫忙。即使家教老師，跟孩子的相處時間不夠久，也很難去串起這一切。跟小孩一起生活的我們，是最適合的老師。

這堂課，我們將分享，那些我們習以為常的生活瑣事，你可以怎麼觀察自己的小孩，並做跨領域的引導整合。如果您常覺得沒有靈感，其實只是沒有人點破，「原來生活可以這樣思考」而已。歡迎您來聽聽別人怎麼想，在問答或休息時間，提出您自己的生活細節與孩子的特色，我們一起幫您想想！

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