作者：台北科技大學 洪桂彬 老師

真正理解素養的意義

會來參加這場工作坊，其實是老婆報名的，她希望我代替她參加，原因是我的電腦能力比她好！而我是一直到正式上課才意識到，我是參加「素養教育」工作坊，隨著校長提到何謂素養、108 課綱……等議題，我的腦袋由充滿著問號，開始感到豁然開朗。

根據國教院官方提出的核心素養定義：「係指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」這有別於早期我所受過的填鴨式教育，我的小孩在未來，不只是學單純的「課本知識」，更要學所謂的「素養」，這是一種結合知識、態度與技能的能力，以因應現今快速改變的環境。

透過工作坊的學習，我獲得了基礎認知，更意識到我們的下一代將接受新式的教育，身為家長的我們，可以如何在生活中協助孩子，增進知識素養。

總是輸入給孩子，卻不曾想過讓他輸出。

校長從生活中最相關的旅遊及 3C 商品的使用著手，這些是跟小朋友非常相關的議題，至少對我而言，是實際且有效益的。

前一陣子帶小朋友參觀順益美術館，導覽人員問到我兒子是否去過日本？他竟不假思索直接回答，沒有，這令我感到有點傻眼，他幾乎每年都去日本耶！

我想到校長在課程中提到的回饋系統（輸入－思考－輸出），雖然我們經常帶小孩出遊，但他們只會說，下次要再去住飯店、吃大餐，原因就出在於我們只做了輸入的動作，有點像是傳統的填鴨式教育，卻未曾要求小朋友去思考，以及進行回饋。

其實我們可以多做點功課，善用每次的旅遊規劃，同時增進小孩的素養教育，對我而言，這是非常重要的收獲。

3C 是解決問題的工具，不是家長偷懶的道具。

而 3C 商品是現代人必備的物件，不管是大人或小孩，都是如此。如何讓 3C 商品成為好的工具，而不是大人想放鬆而單純用來打發小孩的手段？進一步想，萬一造成小孩沈迷於 3C 商品，就更得不償失了。

校長將他多年確認可行的策略分享給大家，使我對於小孩未來使用 3C 商品，有所借鏡。小孩使用 3C 商品，除了玩遊戲及看 YouTube 外（對我家小孩而言），其實可以從小訓練如何查詢資料，增進學習解決問題這項技能。

特別是小朋友很愛問為什麼？經常考倒父母，也常問得我不知所措。藉由校長的例子，我們可以透過手機或電腦，一起解決孩子的問題，同時也讓孩子從中學習如果查詢資料、解決問題，從中獲得成就感。

這樣的結果，不但可以讓孩子習慣當 3C 商品的主人，更可以引導孩子的注意力與興奮感。校長說的沒錯，3C 科技並非洪水猛獸，只要能夠避免快速廉價的享樂滿足（規則競技類遊戲且未經大腦思索的舉動），而能善用時間與資源，並用在積極地鍛鍊大腦運算（使大腦變強），3C 商品就是一個良善的科技發明。

最瞭解孩子的是我們，更需要做正確的引導。

工作坊的互動實作時間，讓我們學會為自己的小孩客製化素養教案，畢竟，最懂孩子的當然是身為父母的我們，我們可以根據孩子的個性，設計他們有興趣的教案。可以跟孩子一起搜尋主題，一起閱讀網路資訊，出一張模擬學校考試的評量考卷，讓孩子自行搜索填寫答案。在整個學習過程中，可由孩子的反應瞭解其強、弱項。

生活中會遇到許多的問題，如何由這些問題進一步引導孩子，建立正確的人生觀與價值觀，非常重要，家長能做的就是藉由平時素養教育之養成，來協助孩子。這個工作坊讓我知道，我可以為我的孩子做得更多，謝謝校長！

（婷編按：恭喜洪老師以傑出的教案設計，獲得最佳教案設計大獎！）

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這篇文章 正因為我們瞭解孩子，更能幫助他們發展專長。 最早出現於 素養教育工作坊。

這次所有的同學都上傳了學習單，每一份都是針對自己孩子所精心設計的獨一無二內容，相當精彩。

因為每份都很棒，實在很難用好壞來比較，我們看過所有內容後，挑出兩份最有意思的，頒發這次的教案設計大獎！以下介紹洪桂彬老師與李姿瑩老師的作品。

洪桂彬老師

洪桂彬老師是以新加坡的金沙酒店作為主題，一開始所選擇的圖片，品質就相當不錯，瞬間能讓孩子與讀者們，進入新加坡的夜色，是個很好的引導。

首先是迎賓題，歡迎孩子來解謎，答案在剛剛的照片就能找得到，輕鬆且無挫折的開始，順帶複習建築的視覺重點。

遠看很難理解到底有多長，請孩子去搜尋，自行找到泳池長度的答案，並與孩子自己的身高比較，以建立代入感，感受更直接。

接著開始出現問答題，前面是精確數字的查詢，這邊則是工程概念的理解，讓孩子知道，漂亮的景色並不是理所當然的，有很多聰明人用腦袋設計，也有很多用心的人確實的執行，才有這樣的結果。

颱風也是臺灣名產，建築物如何防颱，不只對金沙酒店重要，也是臺灣孩子值得學習的知識。這樣的題目，讓知識一石二鳥，認識新加坡，也對認識臺灣有幫助。

最難的兩題過後，在結束前放鬆些，抒發己見，藉這個過程，我們也能理解孩子心裡所想的，以及他們觀察到了什麼？他們喜歡這樣的現代化飯店嗎？還是喜歡傳統些的，甚至古蹟？我們也將更認識自己的孩子。

恭喜洪老師！

李姿瑩老師

李姿瑩老師，是第一線的教育工作者，在自己教的班級，以及自己的孩子，都嘗試過導入各種新時代的教育方式，像是讓班上同學嘗試用電腦加部落格的方式寫作文，釋放孩子的想像力與寫作力。

「小朋友們用打部落格的方式，每個禮拜讓自己腦力激盪，一邊吹冷氣，一邊想想生活中有趣經驗，在酷暑中真的是一個很棒的小確幸。

 

經過一年的練習，孩子們不會抱怨打部落格(但會抱怨寫制式的文章)，相反的，他們期待新的題目，讓他們可以自由抒發、表達自己的感受，體會寫作的樂趣！」（出自李姿瑩老師部落格）

這次為自己小朋友所設計的學習單，是以臺灣重要的基礎建設「水庫」為主題。

第一題，入門容易，但搜尋答案依然需要花點功夫，視覺化的認識臺灣的水庫分布，也活化孩子對於水庫的相關記憶，接著讓他們自行去搜尋五大水庫，是很不錯的漸進引導。

第二與第三題，一個是優點，一個是缺點，帶著孩子用正反兩面去思考同一件事情，理解這世界沒有絕對好與絕對壞，而是當優點對我們意義很大，而缺點我們可以接受時，去作各種決定。

第四題則以最近的國際時事新聞切入，認識中國現況，也反思臺灣，附上連結以及報導細節，讓孩子很容易可以找到素材並加以思考。現在的孩子，是影片世代、網路世代，帶著他們閱讀影片，並引導思考，對於培養媒體素養與批判能力很有幫助。

帶著孩子用更為宏觀的角度，去思考臺灣的國土規劃與資源分配，也許他們一時沒辦法理解全貌，但嘗試著去思考，本身就是一件很有意義的事。

很有深度且刺激思考的學習單，恭喜李老師！

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這篇文章 2020 / 7 / 25（六）最佳教案設計大獎：洪桂彬老師、李姿瑩老師 最早出現於 素養教育工作坊。